Hvordan sikre at en effektiv IEP er utviklet og implementert

H

Hva frustrerer foreldrene mest med å håndtere skolen i forhold til barnet med spesielle behov?

Når foreldre ringer meg for å si at de trenger hjelp til å tale på et skolemøte, er det fordi barnets utdanningsbehov ikke blir dekket på skolen og de ikke vet hva de kan gjøre for å endre ting. Når jeg stiller det åpenbare spørsmålet; har barnet ditt en individuell opplæringsplan på plass? De sier ‘Ja, men det blir ikke fulgt’. Og DET er det som frustrerer foreldre. De har fulgt prosessen med å be om et IPRC-møte for å identifisere barnet deres som eksepsjonelt og for å bestemme riktig klasseromsplassering, noe som til slutt førte til utviklingen av IEP. IEP er et dokument … en plan som skal veilede lærere om trinnene de skal ta for å møte studentens utdanningsbehov. Så hvorfor har eleven fortsatt så store problemer på skolen? Du kan ikke GJØRE en lærer til å undervise på en bestemt måte, eller gi modifikasjoner og tilpasninger som er i IEP. Så hva skal en forelder gjøre?

Grunnen til at IEP ikke følges er kanskje at den er for generell – den er ikke spesifikk for den enkelte elev. Kanskje ble det behandlet isolert som en del av en prosedyre i stedet for å bli utviklet med innspill fra et tverrfaglig team av fagfolk med hvert av studentens behov som fokus for IEP.

Jeg foreslår at foreldrene ber om et IEP-møte for å inkludere alle nøkkelaktørene, som er alle som kan gi innspill og foreslå undervisningsstrategier og tilrettelegging for å møte barnets behov. Rektor, fordi til syvende og sist er rektor ansvarlig for å sikre implementeringen av IEP; klasseromslæreren og den pedagogiske assistenten, fordi de vil være de som sørger for undervisningen og tilretteleggingen som er i IEP; spesialpedagogisk ressurslærer fordi han eller hun er hovedpersonen i utviklingen av IEP; hvis barnet har motoriske vansker, sørg for at en ergoterapeut deltar; hvis barnet har språkvansker, sørg for at en tale- og språklege kommer; hvis barnet har atferdsvansker, sørg for at en atferdskonsulent kommer, hvis barnet har autismespekterforstyrrelse (ASD), sørg for at noen fra ASD-støtteteamet kommer, og så videre…

På møtet vil det første trinnet være å tydelig definere styrken og behovene til eleven. Gå deretter gjennom IEP steg for steg for å sikre at hvert behov er grundig adressert, og at målene og forventningene er spesifikke og målbare. Sørg for at alt utstyr er lett tilgjengelig og kan leveres umiddelbart. Identifiser hvem som er ansvarlig for hvilken tjeneste og hvor ofte. Og til slutt, be om at alle skoleansatte som har kontakt med studenten, er klar over tilretteleggingen i IEP.

På slutten av møtet, planlegg et oppfølgingsmøte om én måned for å evaluere hva som fungerer i IEP og hva som ikke fungerer. Dette er ikke for å evaluere studenten i seg selv, men heller effektiviteten til IEP og hvorvidt den implementeres vellykket eller ikke. Gjør de nødvendige endringene i IEP, og planlegg et nytt oppfølgingsmøte om en måned. Gjør dette så mange ganger som nødvendig.

Dette er den beste strategien for å sikre at IEP er effektiv og at den implementeres som skrevet.

About the author

Add comment

By user

Recent Posts

Recent Comments

Archives

Categories

Meta