Hvordan håndtere elever med ekstreme atferdsproblemer

H

Elever med ekstreme atferdsproblemer er ofte mer enn utfordrende! De kan være frustrerende, slitsomme og drenerende for å si det mildt. Elever med atferdsproblemer får lærere til å tvile på seg selv og kan resultere i lærerutbrenthet. De fleste blir pedagoger fordi de brenner for å formidle kunnskap til andre, se barn vokse og lære, og fordi de ønsker å gjøre en forskjell i en ungdom sitt liv. Nye lærere lærer raskt at klasseromsledelse må være på plass før undervisning kan finne sted. Klasseromsledelse lar elevene lære forventningene, rutinene og strukturen til klasserommet for å fungere effektivt i skolemiljøet. Mange elever tester disse grensene gjennom skoleåret og reagerer raskt på omdirigering og/eller konsekvenser. De lærer grenser og er i stand til å akseptere konsekvensene som oppstår når de presser mot disse grensene. Det er imidlertid en liten undergruppe av elever som ikke ser ut til å reagere på typisk klasseromsledelse, grensesetting, omdirigering eller konsekvenser.

Når elevene ikke viser forbedringer av typiske konsekvenser og intervensjoner, reagerer lærere og administratorer vanligvis ved å øke alvorlighetsgraden av konsekvensene (dvs. bli tøffere). Dette resulterer vanligvis i interneringer, foreldre som kalles inn på skolen, både i og utenfor skolens suspensjon, og i alvorlige tilfeller kan bortvisning anbefales. Det virker forvirrende at noen elever fortsetter å vise ekstreme atferdsproblemer til tross for stadig mer intense aversive reaksjoner fra autoritetspersoner som er rettet mot å endre eller utrydde atferdsproblemene. Så hvordan håndterer lærere og administratorer atferden til disse elevene?

Trinn 1: Forstå atferden

Før atferden kan håndteres, må den forstås. Å forstå atferd oppnås gjennom en funksjonell atferdsvurdering. Denne vurderingen forsøker å beskrive atferden i objektive og målbare termer, identifisere triggerhendelser som går foran atferden og se på konsekvensene som oppstår etter atferden. All atferd har en funksjon, og eleven med ekstreme atferdsproblemer kommuniserer at de enten vil noe eller vil unngå noe. En funksjonell atferdsvurdering vil bidra til å finne ut hva eleven kommuniserer gjennom sin atferd.

Trinn 2: Forstå studenten

Utvikle et positivt og omsorgsfullt forhold til eleven. Dette kan være en av de vanskeligste oppgavene når man jobber med elever med ekstreme atferdsproblemer. Lærere har et pensum som de skal holde tritt med, og de har andre elever som kommer til skolen klare for å lære hver dag. Noen ganger kan det føles som for mye anstrengelse å utvikle et forhold til noen som ikke utnytter en utdanningsmulighet og forstyrrer utdannelsen til andre. Men ved å utvikle et positivt forhold til eleven med ekstreme atferdsproblemer skiller lærere personen fra atferden. Mange av disse elevene blir behandlet med mangel på respekt, og det er det de speiler i oppførselen sin. For at lærere skal tjene sin tillit, må de behandle dem med respekt, være interessert i dem og behandle dem rettferdig. Disse elevene er mindre tilbøyelige til å opptre med en lærer som de respekterer og er mer sannsynlig å demonstrere samsvar.

Trinn 3: Forstå studentens læring

Elever med ekstreme atferdsproblemer har ofte vansker med akademiske fag og læring. De kan ha en udiagnostisert lærevansker og er frustrerte på skolen. Noen elever har problemer med å møte og sitte i timene over lengre tid. Å ha en grundig forståelse av en elevs læringsstyrker og svakheter er svært nyttig for å målrette adferdsintervensjoner.

Disse trinnene for å forstå ekstrem atferd tar mye tid, men gir et vell av informasjon for å utvikle en positiv atferdsmessig intervensjonsplan. Ideelt sett har en slik plan et spesifikt mål basert på grunndata, positiv forsterkning, passende og klare konsekvenser, ferdighetsbyggingsaktiviteter og hjemmekommunikasjon. Noen tilleggspunkter som hjelper med elever med ekstreme atferdsproblemer og som kan brukes umiddelbart inkluderer følgende:

  1. Vær tålmodig og rolig. Disse elevene kan være vant til å bli kjeftet på eller behandlet dårlig for deres dårlige oppførsel. Å være tålmodig og rolig vil bidra til å bygge forholdet.
  2. Se etter liten, inkrementell suksess. Disse elevene må ha en form for suksess på skolen. Fokuser aktiviteter på deres styrker så mye som mulig, og vær så ekte i din ros for suksessen deres.
  3. Endre oppgaver og fokuser på det som er viktig. Hvis en aktivitet kan endres og studenten kan demonstrere sin forståelse i et annet format, har han/hun produsert mer enn han/hun ville ha gjort dersom oppgaven ikke ble fullført på grunn av atferdsproblemer.
  4. Snakk med elevens foreldre. Hjemmeproblemer kan påvirke atferd på skolen, og det er viktig å forstå den biten av puslespillet og ha foreldre som allierte. Ring i tillegg hjem med positive nyheter. Foreldre til elever med atferdsproblemer får ikke ofte oppringninger fra skolen med gode nyheter, og denne typen oppringninger skiller seg absolutt ut for dem.
  5. Snakk med eleven. Finn ut hva han/hun vil på skolen; prøve å forstå hva de forventer, og hvordan de mener skolen skal se ut. Disse elevene prøver å finne stemmen sin, og ved å gi et øre vil du bidra til å bygge opp forholdet ditt.
  6. Hold deg unna maktkamp.
  7. Omdiriger atferd og deeskalere.
  8. Vær fast, rettferdig, konsekvent og positiv.
  9. Til slutt, bygg ditt forhold til dem! Mange atferdsproblemer kan lett avverges når du har et positivt og respektfullt forhold til en elev. Når det er atferdsproblemer, blir elevene lettere omdirigert og deeskalert når de har et forhold til en lærer de oppfatter som ekte og rettferdig.

Det finnes ikke ett magisk svar for å håndtere ekstrem elevatferd. Det er en rekke faktorer som påvirker atferd og noen varierer daglig eller enda oftere. Det er viktig å forstå elevens atferd, eleven og elevens læring for å utvikle hensiktsmessige og positive atferdsstøtter. Det er imidlertid også veldig viktig å huske at det å ha et positivt forhold til en student, være rettferdig, være rolig og konsekvent, og unngå maktkamper, går langt mot å øke etterlevelsen og deeskalere vanskelige situasjoner.

About the author

Add comment

By user

Recent Posts

Recent Comments

Archives

Categories

Meta